مواكبة اللغة العربية للغة المعلومات "المعجم الآلي نموذجاً"

د. عباس الصوري

1. اللغة العربية في المنظومة الثقافية

مما يروى أن الحكيم الصيني الشهير "كونفوشيوس" استشاره الإمبراطور في شأن السبل التي يسلكها لإصلاح الإمبراطورية فأجابه : "ابدأ بإصلاح اللغة..." ويبدو لي أن المقصود هو العناية باللغة لأنها عماد كل البنى المادية والثقافية.

واللغة العربية أولى بهذه العناية ذلك أنها حافظت على كيانها وعلى مركزها العلمي في المنظومة الثقافية العربية باعتبارها سجلاً أميناً للحضارة العربية على مدى قرون عديدة، لكنها اليوم قد أصبحت عرضة لعدة اتهامات تخص الأدوار التي يجب أن تقوم بها في مواجهة التحدي التقني والتكنولوجي الحديث، وقد تمس هذه الاتهامات ما توصم به من قصور في مناهجها التعليمية أو عدم مواكبتها للنهضة العلمية الحديثة وفي تغطية مفاهيمها المستجدة بإيجاد المصطلحات العلمية الضرورية، بل توصم بالعجز في نظامها اللساني وبناها النحوية والصرفية والمعجمية الداخلية.

فإذا أضفنا إلى ذلك الوضع الاعتباري الذي أصبح للغة العربية من حيث محتواها الثقافي بحمولاته الجانحة إلى التقليد اتضحت لنا الحاجة الماسة إلى النضال في واجهات متعددة.

وقد يبدو هذا النقص أكثر في المجال المعتمد على الاتصال والمعلومات. يرى أحد الباحثين (د. نبيل علي) أن المطلوب في هذه الظروف ليس التركيز على الجوانب التعليمية والمصطلحية لأنها "تمس أطراف المشكل لا أساسه وعمقه... فالمطلوب أن ينظر إلى اللغة العربية في وضعها الصحيح وهي كونها محور المنظومة الثقافية لأن محور الثقافة في المجتمع المعاصر يقوم على الاتصال والمعلومات".

2. منظومة اللغة

إذا نظرنا إلى اللغة من ناحية الشكل فإن موضوع المعالجة سيكون ــ دون شك ــ هو البنى الصرفية والنحوية والصوتية، وإذا نظرنا إليها من ناحية المضمون فالمعالجة ستنصب ــ لا محالة ــ على النظام المعجمي. لكن الذي يهمنا هنا هي المعالجة الآلية من منظور حاسوبي معلوماتي. وسنقتصر في هذا المنظور على الجهود التي بذلت في تطوير اللغة العربية ومواجهة التحدي من أجل نسج هذه العلاقة بينها وبين تكنولوجيا المعلومات، كما يتجلى ذلك في وضع المعجمات الإلكترونية وما تتطلبه من إيجاد برمجيات أولية تخص أنظمتها الصرفية والنحوية وما هي القواعد البيانية التي يتأسس وفقها معجم آلي يلم شتات المعجمات المتنوعة لمختلف العلوم والفنون.

تجدر الإشارة في البداية إلى أن اللغة العربية وهي تخوض غمار التحدي أنها ما تزال تبحث لها عن موقع يتناسب مع حجمها الثقافي والسياسي في المجتمع الدولي في وسط لغوي يتميز بهيمنة شبه مطلقة للغة الإنجليزية التي بها تقام البرامج الحاسوبية، وكذلك يقع التعامل مع الأنترنيت، ولقد اشتغل الباحثون العرب لإدخال اللغة العربية في ميدان التكنولوجيا والمعلوميات فعمدوا إلى تعريب لغات البرمجة ثم تـطور الأمـر مـن أجـل الـوصول إلـى المـعالجة الآلـية للأنـظمة التي تـقوم عليها المنظومة اللغوية العربية. وفي هذا الإطار سنتناول على سبيل المثال ثلاثة نماذج :

الأول : يهم مشروع إنتاج البرمجيات التعليمية.

الثاني : يخص وضع نظام حاسوبي نحوي صرفي للغة العربية.

الثالث : إعداد مشروع معجم آلي لمختلف المصطلحات الموحدة.

3. إنتاج البرمجيات التعليمية

أسندت المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم سنة 1993 أمر إعداد دراسة في مجال إصلاح التعليم عن طريق إدخال الحاسوب كوسيلة من وسائل التطوير والتحديث إلى الأستاذ عبد الحميد مجلي منير، فأسفر مجهوده في هذا الاتجاه عن دليل نشرته المنظمة تحت عنوان : دليل إنتاج البرمجيات التعليمية، بناه على ثلاثة محاور :

1. التعريف بالحاسوب وكيفية الاستفادة منه في المجال التربوي.

2. كيفية إنتاج البرمجيات التعليمية من مرحلة التخطيط إلى مرحلة التوزيع والنشر.

3. وظائف العاملين في إنتاج البرمجيات ومعايير تقويم إنتاجهم.

في المحور الأول يحاول صاحب الدليل ألا يقف عند حد التعريف بجهاز الحاسوب ومكوناته ووظائف هذه المكونات بقدر ما عمل على عرض ماهية "الحاسوب" كمادة ووسيلة من أجل الكشف عن نوعية الإفادات التي يمكن أن تبنيها المدرسة من توظيفه من أجل تشخيص الضعف لدى المتعلمين مثلاً وعلاجه أو تدعيم التعلم وتعزيزه وكيف يمكن أن تستفيد منه الإدارة ذاتها في تنظيم شؤونها التربوية والبيداغوجية.

في المحور الثاني ينتقل صاحب الدليل من الحديث عن الماهيات في شؤون الحاسوب إلى الكيفيات، فيبدأ بشرح كيفية إعداد مشروع في البرمجة وكيف تصمم شاشات البرمجية، وتحديد أهدافها والفئة المعنية بالتعلم وذكر المبررات مع عرض المادة التعليمية وما هو أسلوب التقويم المتبع في معرفة حصيلة المتعلمين، مع تعزيز ذلك كله بالأمثلة. ثم ينتقل صاحب الدليل إلى مرحلة التجريب وذكر أنواعه التي ستساعده على تحسين مشروع البرمجية وتطويرها قبل عرض إنتاجه للاستعمال العام.

وفي المحور الأخير يتطرق صاحب الدليل إلى المهام التي يقوم بها فريق إنتاج البرمجيات، ما هي طبيعة عمل كل من المتعلمين والمدربين والإداريين ومصممي البرمجيات. فالذي يشتغل في مجال التصميم مثلاً هو الذي يعنى بتحديد الموضوعات التي يستخدم الحاسوب في تعلمها، يحدد الأهداف، يصمم الشاشات (المحتوى/ الأوامر/ التفاعل مع البرنامج/ ملاحظات المستخدم...)، من أجل الاستفادة منها في عملية التقويم.

وفي ختام هذا الدليل المختصر يقدم الباحث بعض الملاحق في شكل نماذج لتقويم البرمجيات وتصميم الشاشات وفي كيفية كتابة مواصفاتها.

4. نحو نظام حاسوبي نحوي صرفي للعربية

في سنة 1998 التفتت المنظمة العربية للتربية والثفافة والعلوم إلى الانخراط أكثر في التقنيات التي تعتمد الحاسوب ولاسيما ما يتعلق منها بتقنية المعلومات لتحقيق "هندسة لغوية عربية من شأنها جعل اللغة العربية قائمة في عالم المعرفة والتقنيات والمواصلات العصرية".

وبما أن هندسة اللغة العربية (مثلها مثل بقية اللغات المعاصرة) تتطلب أدوات علاجية تمكن مستخدمها من التجاوب مع الآلة، ومن استغلال الآلات الحاسوبية في جميع المجالات فالمطلوب إذن تطوير التقنيات الحاسوبية التي تتعلق أساساً :

ــ بالأدوات التحليلية والتوليدية التي يتم بها التجاوب مع الحاسوب.

ــ التطبيقات الحاسوبية التي تتطلبها عملية الاستخدام.

وهكذا عمدت المنظمة إلى الاتصال بالمعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجية بسوريا ومختبر المعلوماتية والعلاج الآلي للغة العربية بالمدرسة المحمدية للمهندسين بالمغرب من أجل إنجاز مشروع "نظام حاسوبي صرفي للغة العربية يكون قادراً على التعامل مع تطبيقات مختلفة للغة العربية"، وبفضل التعاون مع المعهد العالي للعلوم التطبيقية والتكنولوجيا في سوريا تم هذا المشروع الذي يركز على موضوعات الاشتقاق والتصريف في العربية.

يقوم الدليل الذي أعده المعهد المذكور على تحديد متطلبات التشغيل وكيف تم إعداد نظام التشغيل، أي تشغيل نظام الاشتقاق والتصريف على المراحل الآتية :

1. إدخال الجذر.

2. اللوحة الخاصة بالنظام.

3. تصريف الأفعال المبنية للمعلوم والمجهول.

4. الأسماء المشتقة.

5. المصادر.

6. الأفعال الثلاثية.

7. الأفعال الرباعية.

8. قواعد التصريف الخاصة بالإعلال والإبدال والإدغام والهمز.

ثم يختم الدليل بالمزايا المستفادة من هذا النظام نلخصها في ثلاثة أمور :

1. يستوعب النظام جميع جذور اللغة العربية (7420 جذراً) مع استيعابه لجميع الأفعال الثلاثية والرباعية المجردة والمزيدة (23655) واستيعابه لجميع المصادر السماعية (11970).

2. اشتماله على جميع قواعد التصريف والاشتقاق مع ضبطها بالشكل العام.

3. قدرته على اشتقاق جميع الأفعال والأسماء المشتقة والمصادر القياسية مع سرعة التنفيذ.

ويبدو لي أن هذه الخطوة في التعامل مع تقنيات الحاسوب هي من ضمن الخطوات الضرورية والأولية في طريق الإعداد للمعجم الآلي الذي شرع مكتب تنسيق التعريب بالرباط في تناوله منذ أكثر من سنتين.

مشروع المعجم الآلي الشامل للمصطلحات الموحدة

لقد اتضح من خلال انخراطنا في هذا المشروع أن الإمكانات عندما تكون محدودة وأحياناً شحيحة فإنها تجعلنا نشتغل وفق ما نستطيع لا وفق ما تتطلبه اللغة العربية من تعبئة مادية ومعنوية. هذا فضلاً على أن الظروف الثقافية للعالم العربي لا تساعد كثيراً على مزيد من التقدم لحل بعض ما تعانيه اللغة العربية من مشاكل في مواجهة التحدي التكنولوجي.

انطلق إذن في هذه الظروف وهو يهدف هذا المشروع إلى تحقيق ثلاثة أهداف :

ــ استثمار الرصيد المصطلحي المتوفر لدى مكتب تنسيق التعريب والذي تجمع على مدى أربعين سنة من خلال ما يربو عن ثلاثين معجماً في مختلف العلوم.

ــ تطوير بنك المصطلحات التي تم جردها وتنميطها وفق منهجية خاصة لهذا الغرض.

ــ وضع خطة لإخراج مجموعة من المعاجم القطاعية في مجالات الاستعمال المطلوبة.

بلغ رصيد المكتب من المعاجم التي تمخضت عن مؤتمرات التعريب التي يعقدها المكتب منذ نشأته سنة1961، والتي بلغ عددها لحد الآن إلى عشرة مؤتمرات، بلغ عددها ثلاثين معجماً، وهي :

رقم المعجم	اسم المعجم	عدد المصطلحات	مكان وتاريخ الطبع	عدد الصفحات (حجم متوسط)
1	المعجم الموحد لمصطلحات اللسانيات	3059	تونس 1989	272
2	المعجم الموحد لمصطلحات الفيزياء العامة والنووية	6318	تونس 1989	524
3	المعجم الموحد لمصطلحات الرياضيات والفلك	4074	تونس 1990	207
4	المعجم الموحد لمصطلحات الموسيقى	846	تونس 1992	96
5	المعجم الموحد لمصطلحات الكيمياء	4535	تونس 1992	392
6	المعجم الموحد لمصطلحات الصحة وجسم الإنسان	2146	تونس 1992	176
7	المعجم الموحد لمصطلحات الآثار والتاريخ	3018	تونس 1993	243
8	المعجم الموحد لمصطلحات علم الأحياء	6596	تونس 1994	560
9	المعجم الموحد لمصطلحات الجغرافيا	2701	تونس 1994	224
10	المعجم الموحد لمصطلحات التجارة والمحاسبة	8846	تونس 1995	696
11	المعجم الموحد لمصطلحات الطاقة المتجددة	1180	تونس 1996	115
12	المعجم الموحد لمصطلحات التعليم التقني (كهرباء ـ طباعة) ج 1	2838	تونس 1996	390
13	المعجم الموحد لمصطلحات التعليم التقني (البناء والنجارة) ج 2	3734	تونس 1996	246
14	المعجم الموحد لمصطلحات العلوم الإنسانية	4344	تونس 1997	242
15	المعجم الموحد لمصطلحات القانون	1587	تونس 1996	152
16	المعجم الموحد لمصطلحات السياحة	3121	تونس 1996	264
17	المعجم الموحد لمصطلحات الزلازل	1962	تونس 1996	167
18	المعجم الموحد لمصطلحات الجيولوجيا	4623	المغرب 2000	404
19	المعجم الموحد لمصطلحات الاقتصاد	2039	المغرب 2000	210
20	المعجم الموحد لمصطلحات النفط (البترول)	6089	المغرب 1999	622
21	المعجم الموحد لمصطلحات البيئة	1747	المغرب 1999	191
22	المعجم الموحد لمصطلحات الهندسة الميكانيكية	2828	المغرب 1999	213
23	المعجم الموحد لمصطلحات التقنيات التربوية	1314	المغرب 1999	129
24	المعجم الموحد لمصطلحات الإعلام	3428	المغرب 1999	283
25	المعجم الموحد لمصطلحات الفنون التشكيلية	1524	المغرب 1999	152
26	المعجم الموحد لمصطلحات الأرصاد الجوية	2031	المغرب 1999	224
27	المعجم الموحد لمصطلحات المياه	2204	المغرب 2000	145
28	المعجم الموحد لمصطلحات المعلوماتية	3210	المغرب 2000	329
29	المعجم الموحد لمصطلحات الاستشعار عن بعد	1196	المغرب 2000	178
30	المعجم الموحد لمصطلحات علوم البحار	3913	المغرب 2000	320
	المجموع	97051

عمد المكتب إلى إنشاء وحدة فنية تستخدم تقنيات المعلوميات الحديثة تعنى بهذه المادة المعجمية الهائلة ومعالجتها قصد إعدادها في إطار بنك للمصطلحات مجهز بالوسائل التقنية والحاسوبية من أجل :

ــ توثيق المصطلحات الموحدة التي أجازتها مؤتمرات التعريب.

ــ التنسيق بين بنوك المصطلحات العربية وتبادل التجارب فيما بينها.

ــ الإعداد لإصدار المعجم الآلي الشامل للمصطلحات الموحدة.

ولتحقيق ذلك قام الفريق الفني المختص بإعداد تصور لجذاذة مرنة تتم وفقها عملية إدماج المصطلحات في رصيد البنك على الشكل التالي :

الجذاذة المعتمدة في بنك المصطلحات الموحدة

الرقم التسلسلي

الحقل العلمي الأساسي

الحقل العلمي الفرعي

مرتبة الصلاحية (موحد،غير موحد)

اسم الواضع (مؤتمر تعريب، مجمع لغوي...)

المقابلات بالإنجليزية والفرنسية (مع ترك المجال مفتوحاً لإضافة لغة أخرى)

تعريف المصطلح في جميع لغات البنك

مرادفات المصطلح في جميع لغات البنك

اختصار المصطلح في جميع لغات البنك

تفصيلات المصطلح إن كان مختصراً

نوع المصطلح في كل لغة أجنبية (…, n., n.m, n.f)

ويمكن وفق هذه الجذاذة التصرف في المصطلحات واسترجاعها عند الحاجة من أجل ضبطها أو تحيينها، بحيث يمكن أن تتم عملية الاستخراج بطريق مباشر على الشاشة أو طباعتها على الورق أو استخلاص مجموعة منها على قرص مرن.

ولقد خطط المكتب لإنجاز هذا المشروع الكبير في ثلاث مراحل :

ــ المرحلة الأولى: تتناول الأبحاث فيها بالمحددات العلمية للبرمجة وضمنها إعداد مجموعة من القواعد البيانية الخاصة بنظام تشغيل البرنامج المتفق عليه.

ــ المرحلة الثانية: تصنيف المصطلحات حسب تمفصلها بين المستوى العلمي والمجال الحضاري.

ــ المرحلة الثالثة : تنفيذ المشروعات الفرعية القطاعية قبل وضع الإطار العام للمعجم الآلي الشامل.

هذا هو الإطار الذي نشأ فيه مشروع إعداد معجم آلي شامل للمصطلحات الموحدة. وقد قطع الفريق العامل في المشروع أشواطاً بعيدة في ضبط المادة عن طريق بنك المصطلحات، والشروع في الاشتغال في المحددات العلمية للبرنامج وفي نفس الوقت تطوير قواعد البيانات الخاصة بعملية تشغيل النظام.

نموذج من البرنامج الآلي للتصريف

مثال : إذا اخترنا صيغة الماضي، حصلنا على جدول كامل لإسناد الفعل

] علم ] إلى جميع الضمائر في الماضي :

	اسناد الماضي إلى الضمائر
الضمير	تصريف الفعل	الضمير	تصريف الفعل
أنا	عَلِمْتُ	هو	عَلِمَ
نحن	عَلِمْنا	هي	عَلِمَتْ
أنتَ	عَلِمْتَ	هما (مذ)	عَلمَا
أنتِ	عَلِمتِ	هما(مؤ)	عَلِمَتَا
أنتما	عَلَمْتُما	هم	عَلَمُوا
أنتم	عَلِِمْتُمْ	هنَّ	عَلِمْنَّ
أنتن	عَلِمْتُنْ